初中记叙文写作系列课程教案

课程基本信息

教学流程设计（共5课）

课程主线：让文字有画面感、有故事力、有思想深度

第1课：写作有多少种可能？——鲁迅式比喻与创意写作

关键词 ：想象、虚构、比喻、创意
主线作用 ：通过创意写作活动打开学生对写作的认知边界，激发兴趣。

新增融合点：

• 故事接龙
• 日记写作引导
• 给自己写墓志铭
• 写证婚词或入党介绍词
• 学习鲁迅式的比喻写作手法

教学流程表：

第2课：张力写作法——剧本式故事构建

关键词 ：矛盾、张力、剧本、盲盒
主线作用 ：训练学生快速构思故事核心冲突，提升叙事节奏感。

新增融合点：

• 写作盲盒挑战
• outline故事快速储备
• 正派 × 反派 × 第三方设定
• 构建故事高潮与转折点

教学流程表：

第3课：细节魔法——让文字活起来

关键词 ：五感描写、细腻笔触、阳光、树叶
主线作用 ：掌握如何把抽象的感觉转化为具体的语言。

新增融合点：

• 描述正午阳光、窗外树叶等细腻场景
• 学习鲁迅如何通过比喻将抽象变为具象

教学流程表：

第4课：打开感官——发现生活中的写作素材

关键词 ：观察、细节、记忆
主线作用 ：让学生意识到生活中处处是写作素材，建立写作信心。

教学流程表：

第5课：完整叙事——从灵感到成文

关键词 ：结构、钩子、铺垫、主体、结尾
主线作用 ：整合所学知识，完成一篇完整的记叙文。

教学流程表：

预算表

课程设计依据

1. 科学性原则：教案结构符合《教学与教案设计》提出的“依纲扣本、结合学生实际”的要求，每课均设置明确目标与分层活动。
2. 实践性原则：通过“感官实验”“故事骰子”等环节，落实“教与学的双边活动设计”理念，确保学生全程参与。
3. 创新性原则：借鉴“小陷阱”教学法，在第四课设计“打乱顺序事件卡片”活动，激发学生逻辑重组能力。
4. 评价机制：采用匿名互评与集体评选，参考《小学教育知识与能力考点归纳》中“降低学生畏难情绪”的建议。

参考资料

• 广东卷: 以“我不由得加快了脚步”为开头写一篇文章。
• 广州卷: 请以《我是如此地热爱_____》为题，写一篇文章。
• 深圳卷: 《是你让我超越了平常的自己》
• 广东卷：请以“这一次，我全力以赴”为题目，写一篇文章。
• 广州卷：请以《一样的_____，不一样的我》为题，写一篇文章。
• 深圳卷：请以“把学到的用起来真有意义”为题，写一篇文章。
• 广东卷：请以“当好自己故事的主角”为题目，写一篇文章。
• 广州卷：请从“说谢谢”“往前走”“看见美”中选择一个，将题目《那个教会我_____的人》补充完整，写一篇文章。
• 深圳卷：题目为《看，风景在变》，要求考生在600-900字的范围内，除诗歌外体裁不限

特殊教学激励

1. 给自己起一个笔名
2. 使用 LaTeX 排版, 打印班级文集
3. 网站发表(孩子们的手机使用情况?)
4. 给五天后的自己写一封信, 给未来的自己写一封信
5. 选择题 : 故事接龙 + 写作盲盒 + 作家日 / 朗读展示小组优秀作品 / 作家的椅子.

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